Die Sprachtherapie befasst sich mit Störungen des Sprachverständnisses, der Grammatik, des Wortschatzes sowie des Schriftspracherwerbs – bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.
1. Kindliche Sprachentwicklungsverzögerungen / -störungen (SEV/SES)
Mögliche Ursachen sind familiäre Sprachschwäche, Hörminderungen durch häufige Ohrenerkrankungen oder zentral-auditive Verarbeitungsstörungen. Die Auffälligkeiten können vielfältig sein:
- Gestörtes Sprachverständnis: Das Kind versteht nur einfache Alltagsäußerungen (z. B. „Hol mal deine Schuhe“), aber keine komplexeren Inhalte wie längere Geschichten.
- Dysgrammatismus (Grammatikstörungen): Falsche Artikel („die Hund“, „der Auto“), falsche Verbformen („Ich hab geesst“) oder fehlerhafter Satzbau („Die Mädchen das gemalt hat“).
- Eingeschränkter Wortschatz / Wortfindungsstörungen: Das Kind nutzt nur wenige Wörter, verallgemeinert Begriffe (z. B. „wauwau“ für alle Tiere) oder verwechselt Gegenstände („Löffel“ statt Gabel).
- Störungen der Artikulation / Lautbildung (siehe auch Sprechtherapie).
2. Schriftspracherwerbstörungen / LRS (Legasthenie, Entwicklungsdyslexie und -dysgraphie)
Bei normaler Intelligenz zeigt sich eine schwerwiegende Störung des Schriftspracherwerbs, während andere Leistungsbereiche sich altersgemäß entwickeln. Oft bestand bereits im Vorschulalter eine Sprachentwicklungsverzögerung.
Besonders erfolgversprechend ist eine logopädische Therapie, wenn eine zentral-auditive Verarbeitungsstörung vorliegt. Typische Schwierigkeiten sind:
- Probleme in der Lautunterscheidung
- Verkürzte Hör-Merk-Spanne
- Defizite in der Lautsynthese
- Schwierigkeiten bei der Laut- und Silbensegmentierung
- Konzentrationsschwächen
- Defizite in der Analysefähigkeit
3. Organische Sprachstörungen bei Jugendlichen und Erwachsenen
Diese treten beispielsweise nach Schlaganfall, Unfall oder bei neurologischen Erkrankungen auf:
- Aphasie: Betroffen sein können Wortfindung, Sprachverständnis, Artikulation, Merkfähigkeit, Lesen, Schreiben, Grammatik und Satzbau.
- Apraxie: Störung der Bewegungsplanung für die Artikulation. Sie tritt selten isoliert auf, sondern meist in Verbindung mit einer Aphasie.